成都的心理醫(yī)院，在孩子學(xué)習(xí)的過程中，大多數(shù)都會遇到瓶頸期。中有一部分孩子會因為跨不過學(xué)習(xí)的“坎”進(jìn)而發(fā)展成厭學(xué)的情緒。很多家長對于孩子們的厭學(xué)現(xiàn)象深有感觸。一開始，孩子的學(xué)習(xí)成績還不錯，但隨著課程的強度和難度增加，學(xué)習(xí)成績會出現(xiàn)上下波動，隨之而來的則是心理壓力增加，喪失了對學(xué)習(xí)的樂趣，漸漸地孩子就厭學(xué)了。孩子厭學(xué)是有多種表現(xiàn)的，他們不喜歡學(xué)習(xí)、討厭上學(xué)，老師和家長不管是苦口婆心的勸說，還是嚴(yán)厲兇狠的責(zé)罵都沒有用，孩子厭學(xué)的表現(xiàn)的有：

　　心態(tài)主要表現(xiàn)為：逃避責(zé)任。

　　幼兒將簡單的錯誤原因引向外界，而不是客觀地了解學(xué)習(xí)成績不好的主客觀原因，檢視自己，吸取教訓(xùn)。他們常將考試成績不佳歸于老師上課不講明、卷子印不清、老師判卷不合理等原因。事實上，他們內(nèi)心里對失敗的因素非常清楚，只是怕面對自己不夠，利用這些方法掩蓋自己的責(zé)任。

　　心境主要表現(xiàn)為：心智得勝。成都的心理醫(yī)院。

　　具有厭學(xué)情緒的兒童，在遭遇挫折時，不是去理解原因，而是逃避實際，意念改變周圍人對自己的看法。常常很容易沉迷于過去獲得成功的記憶。該類型兒童的行為表現(xiàn)方式、心理特征、邏輯主題活動以及這種年歲不同，這種手淫的心理狀態(tài)，反映出這種兒童厭倦訓(xùn)練心態(tài)。

　　心境主要表現(xiàn)為：理性。

　　小孩子往往會將他們在學(xué)習(xí)上的失敗轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?。這類同學(xué)如不能達(dá)到上述規(guī)范，則否認(rèn)或斥責(zé)此要求不科學(xué)，盡量尋找看似有效的托詞，使現(xiàn)階段的不成功趨于理性，那樣的自慰可使寶寶降低自己品牌形象與挫折感的差距，防止自卑心理的產(chǎn)生。

　　心境主要表現(xiàn)為四：警惕。

　　受訓(xùn)者在學(xué)習(xí)上受挫后，列舉了許多受挫的同學(xué)，顯示自己和別人一樣，并非差勁的，以此推卸因挫敗而產(chǎn)生的精神壓力，事實上，這也是一種不正確的社會性比方法，是為了更好地逃避責(zé)任和消除精神壓力。

　　心境主要表現(xiàn)為：消極悲觀。成都的心理醫(yī)院。

　　成都的心理醫(yī)院，有些厭學(xué)兒童在學(xué)業(yè)成就受挫后，主動低人一等，極度缺乏自信，覺得自己在各個方面都不如別人。無法從科學(xué)、合理的剖析中相信自我自學(xué)能力，而消極悲觀、自我否定、感覺自己大腦發(fā)展落后，不能成為學(xué)習(xí)訓(xùn)練的原料。在這一階段，不成功是因為自己的工作能力比不上別人，失敗是當(dāng)然的事，這種事不能靠自己的勤奮改變。成都的心理醫(yī)院。